Solve historical riddles through Kahoot!

Using Kahoot

GOALS

  • Develop the pupils consciousness about historical subjects,  traditions and customs by stimulating their physical and emotive participation through the OBL (Object Based Learning) method and a multidisciplinary approach;
  • Promotion of the 4Cs, such as critical thinking and creativity;
  • Pupils know how to use different types of sources in order to situate important historical personalities in chronological and social contexts;
  • Pupils know how to interpret a geographic map, organise information and be oriented in unknown places;
  • Pupils explore and appreciate artworks by developing a certain sensibility for their safeguard.

PARTICIPANTS Fifth class Primary School pupils. Groups of 5-8 children each.

DURATION 2 lessons and 1 guided tour in a heritage site or museum.

PLAN OF ACTIVITIES First Lesson: the teacher chooses a definite historical period and leads an interactive class by following an interdisciplinary approach through the use of different devices, such as maps, tablets,  Interactive White Board and 3D reproductions. This initial step provides a preparatory amount of information that easily introduce children to the subject of interest.

Heritage site guided tour: interactive tour leaded by teachers or guides supported by 3D reproductions and virtual reality.  Another good idea that could improve the involvement, communication and interaction among the pupils is a scavenger hunt: it develops students’ problem solving capability through the resolution of clues and riddles on the Kahoot! platform, in order to make a ranking of the best and fastest groups.

The treasure can be an imaginary letter written by an historical personality who addresses some questions to the pupils, such as what do they think about the present, compare it with the past and make expectations about the future. The use of Gamification in an onsite activity increases pupils’ engagement and interest towards historical subjects and develops spatial orientation through the use of maps and compasses provided by the teacher.

Second Lesson: the pupils are invited to report their impressions about the guided tour and write an answer to the historical personality met at the heritage site, in order to make comparisons between the different ages and customs. Finally, teachers provide other supports, such as books and photos, so that on one hand there are more elements that deeply analyze a subject, on the other hand it is the starting-point of a stimulating  dialogue between students and the teacher who exchange their ideas and interests.

TOOLS

  • Tablet
  • 3D reconstructions
  • Compass
  • Kahoot!
  • Photos
  • Books
  • IWB

NL
Los historische raadels op met Kahoot!

Doelen

  • Het stimuleren van bewustwording van leerlingen ten aanzien van historische peronen, tradities en gewoonten, door hun fysieke en emotionele betrokkenheid te stimuleren met behulp van OBL (Object Based Learning) en een multidisciplinaire benadering;
  • Stimuleren van 21e eeuwse vaardigheden, zoals kritisch denken en creativiteit;
  • Leerlingen weten hoe ze diverse historische bronnen in hun historische en sociale contexten kunnen plaatsen;
  • Leerlingen weten hoe een kaart te lezen en zich met behulp van een kompas te orienteren in onbekend terrein;
  • Leerlingen zijn zich bewust van (de kwetsbaarheid) van historische voorwerpen en plaatsen en vormen zich een mening over de waarde ervan in het hier en nu.

Deelnemers

Leerlingen uit groep 7, in groepen van 5 tot 8 leerlingen.

Tijd

Twee lessen en één georganiseerde rondleiding in een museum of bij een cultureel erfgoedobject.

Activiteiten

Les 1

De leerkracht kiest een historische periode uit waar de leerlingen in de klas mee aan de slag gaan. Ze gebruiken hierbij tal van apparaten, zoals tables, 3D-reproducties en het interactieve Smartboard. Met behulp hiervan worden de leerlingen op multidisciplinary wijze in historsiche tijd geintroduceerd.

Georganiseerde rondleiding

Een rondleiding in het museum of op een bepaalde erfgoedlocatie door de leerkracht of een gids. Deze rondleiding is interactief en wordt ondersteund met behulp van 3D-reproducties en virtual reality. De onderlinge competetie tussen de leerlingen (groepen) kan door middel van Kahoot worden gestimuleerd. Juist dan kan de snelheid waarmee opdracht worden opgelost en/of aanwijzingen worden gevonden, een stimulerende rol spleen

Zo kan er tijdens deze rondleiding worden gezocht naar een schat, bijvoorbeeld een denkbeeldige brief die door een historisch personage is geschreven 'aan de leerlingen'. In deze brief worden opdrachten met betrekking tot het heden, het verleden en de toekomst gegeven. Het werken met een dergelijk spelelement zal de betrokkenheid van leerlingen op het verleden vergroten en stimuleert het orientatievermogen van de leerlingen, aangezien ze zelf op de kaart en met behulp van een kompas de route moeten afleggen. 

Les 2

De leerlingen wordt gevraagd om hun indrukken te rapporteren en hierbij de vergelijking tussen het historische personage, de plaats van handeling en de specifieke tijd te maken. Bovendien kan het gesprek worden gevoerd over de overeenkomsten en de verschillen tussen toen en tussen nu en kan er door de leerkracht in een gesprek dieper op in worden gegaan.

MATERIALEN

  • Tablet
  • 3D-reconstructies
  • Kompassen
  • Kahoot!
  • Foto's
  • Boeken

IT
Risolvi enigmi storici con Kahoot!

OBIETTIVI

  • Veicolare  tematiche di carattere storico, includendo tradizioni e costumi, stimolando i bambini  dal punto di vista fisico ed emotivo attraverso la tecnica dell’OBL (Object Based Learning) e l’interdisciplinarità;
  • Promozione delle 4C, in special modo del pensiero critico e della creatività;
  • Indurre i bambini a usare diversi tipi di fonti affinché imparino a situare importanti personaggi storici in precise coordinate cronologiche e sociali;
  • Saper interpretare una mappa geografica, organizzare le informazioni e sviluppare la capacità di orientarsi in nuovi spazi;
  • Esplorare e apprezzare opere d’arte sviluppando una sensibilità verso la loro salvaguardia.

PARTECIPANTI Gruppi di 5-8 studenti di quinta elementare.

DURATA 2 lezioni frontali e 1 visita guidata presso un sito archeologico o museo.

PIANO DI ATTIVITÀ Prima lezione: l’insegnante sceglie di analizzare un  periodo storico ritenuto significativo per i percorsi formativi del gruppo classe e  l’identità del Paese di appartenenza,  strutturandovi una lezione interattiva seguendo un approccio multisciplinare, avvalendosi di strumenti come tablets, LIM e riproduzioni 3D. In questo modo, l’insegnante fornisce delle informazioni di base che fungono da introduzione e preparazione alla visita guidata..

Visita guidata: gli insegnanti o la guida strutturano una visita interattiva supportata da riproduzioni 3D e realtà virtuale. Inoltre, l’organizzazione di una caccia al tesoro rappresenta un’occasione interessante che può incrementare il coinvolgimento, la comunicazione e l’interazione tra gli studenti attraverso la risoluzione di indizi ed enigmi sulla piattaforma Kahoot!, sulla quale comparirà una classifica dei gruppi più veloci e meritevoli.

Il tesoro finale potrebbe consistere in una lettera immaginaria scritta da un personaggio storico nella quale vengono poste alcune domande agli studenti: ad esempio, come giudicano il presente, fare dei paragoni con il passato ed esprimere speranze e visioni sul futuro. L’uso della Gamification nello svolgimento di  attività didattiche in loco aumenta sia l’interesse e il coinvolgimento dei bambini verso  temi storici, sia sviluppa l’orientamento spaziale grazie all’uso di mappe e bussole provviste dall’insegnante o dalla guida.

Seconda Lezione: ai bambini viene richiesto di riportare le loro impressioni sulla visita guidata e di scrivere una lettera di risposta al personaggio incontrato al museo o al sito archeologico, al  fine di fare dei paragoni tra le diverse epoche storiche con i loro usi e costumi.

Infine, gli insegnanti concludono l’attività in classe fornendo semplici materiali, come libri e foto, affinché da una parte vengano offerti maggiori elementi che approfondiscono le conoscenze pregresse, dall’altra parte prende avvio un dialogo stimolante e uno scambio di idee ed interessi fra studenti e docenti.

STRUMENTI

  • Tablet
  • Ricostruzioni 3D
  • Bussole
  • Kahoot!
  • Foto
  • Libri
  • LIM
Type
  • Practise
Usage
  • Instruction / assignment
  • Exploring / research / inquiry
Learning activities
  • Hook (get attention, build interest, break the ice, catch the eye)
  • Raise attention, intensify perception (raise questions, predict...)
  • Enable cognition (observe, analyse, incite activity such as describe etc.)
Context
  • Classroom
  • Museum
  • Heritage site
Keywords
  • Games
  • Scavenger hunt
  • history education
Submitted by