Making a case for Houten

In a series of four lessons, multiple presentations are made to show how important Houten and the castle of Heemstede are. The children practise 21st century skills: teamwork, and to a lesser extent, information literacy.

 

The first lesson is an introduction to the main problem: someone within DICHE tells the kids Houten is on the verge of exclusion from DICHE. This has major consequences: a decline in quality of education in Houten and a decline in frequency in which children are allowed to receive education outside of the school walls. The core of this exercise is introducing an external figure that doubts the value of the children's local heritage. This can be any heritage and any figure as long as this figure has authority. It's also essential that the figure introduces an important reason for children to defend their heritage. 

 

In the second lesson the children go to the castle in question. They explore the surroundings and keep track of relevant information. They collect footage. They filter out the unimportant parts.

 

The third lesson will focus on teamwork. The information that was obtained is now going to be processed. The children go to work, in groups, and they make a sound and convincing presentation. Because of the fact that their work is being shown to an international organisation, they may choose to use the English language.

 

The fourth and final lesson will be used for finishing up. After this, all presentations are shown to all children and an e-mail will be prepared to be send to DICHE. In the end, the reaction on this e-mail is a clear conclusion to this project.

NL
Waarom Houten

In een serie van vier lessen worden verschillende presentaties voorbereid om te laten zien hoe belangrijk Kasteel Heemstede is. De leerlingen werken aan de 21e eeuwse vaardigheden samenwerken, en in mindere mate, informatiegeletterdheid.

 

De eerste les is een introductie-les waarin een probleem wordt aangesneden door iemand van DICHE zelf; Houten dreigt buiten de boot te vallen. Dit heeft grote gevolgen: een terugslag in de kwaliteit van onderwijs in Houten, maar ook minder kans dat kinderen het lokaal uit gaan om buiten het schoolgebouw les te krijgen. De essentie van deze introductie is dat een externe autoriteit het erfgoed uit de directe omgeving van de kinderen marginaliseert. Het doel is om de kinderen te prikkelen om een tegen reactie te geven. Dit kan elk soot erfgoed zijn en ook de externe figuur kan iedereen zijn. Belangrijk is dat de externe figuur autoriteit heeft en dat een belang creëert waarom leerlingen moeten opkomen voor hun erfgoed.

 

De tweede les gaan de kinderen op stap naar het kasteel in kwestie. Ze verkennen de omgeving en houden informatie bij. Ze vergaren beeldmateriaal voor zichzelf. Ze filteren wat belangrijk is, en wat niet.

 

De derde les staat in het teken van samenwerking en hierin wordt de informatie verwerkt. De kinderen gaan in groepen aan de slag en zorgen voor een goede, overtuigende presentatie. Aangezien deze presentatie wordt laten zien aan een Europese instantie, mogen de kinderen er voor kiezen om in het Engels te werken.

 

De vierde en laatste les worden alle puntjes op de i gezet. Hierna worden de gemaakte werken kort besproken en wordt er een mail opgesteld naar DICHE. De reactie hierop is uiteindelijk een duidelijke afsluiting.

IT
Sostenere una causa per Houten

In una serie di quattro lezioni, vengono fatte più presentazioni per mostrare quanto siano importanti Houten e il castello di Heemstede. I bambini mettono in pratica le competenze 21st century skills: il lavoro di squadra e, in misura minore, l'alfabetizzazione informatica.

La prima lezione è un'introduzione al problema principale: qualcuno all'interno di DICHE racconta ai bambini che Houten è sull'orlo dell'esclusione da DICHE. Ciò ha conseguenze importanti: il declino della qualità dell'istruzione in Houten e un calo della frequenza con cui ai bambini è consentito ricevere un'istruzione al di fuori delle mura scolastiche.

 

Nella seconda lezione i bambini vanno al castello in questione. Esplorano i dintorni e tengono traccia delle informazioni pertinenti. Raccolgono filmati. Filtrano le parti non importanti.

La terza lezione si concentrerà sul lavoro di squadra. Le informazioni ottenute verranno ora elaborate. I bambini vanno a lavoro, in gruppo, e fanno una presentazione solida e convincente. Poiché il loro lavoro viene mostrato a un'organizzazione internazionale, possono scegliere di usare la lingua inglese.

La quarta e ultima lezione verrà utilizzata per il completamento. Dopo questo, tutte le presentazioni vengono mostrate a tutti i bambini e un'e-mail sarà preparata per essere inviata a DICHE. Alla fine, la reazione a questa e-mail è una chiara conclusione di questo progetto.

Type
  • Practise
Usage
  • Exploring / research / inquiry
  • Recording / collecting
  • Presenting / reporting
Learning activities
  • Hook (get attention, build interest, break the ice, catch the eye)
Context
  • Classroom
Languages
  • English
  • Dutch
Submitted by